領導是門學問，這就跟教書一樣，孔子說要『因才施教』，領導也是如此，遇到的人不同，所使用的方法也不同，但大致上有一些方法可以依循，寒假經歷一些事情，對領導有更深的體悟。
在營隊時，有些幹部新任組長，又負責大活動項目，由於幹部經驗不足，因此在營隊前我就請比較資深的夥伴教導說明，讓幹部可以快速進入狀況，可是奇妙的是一段時間後驗收，發現幹部還是不懂、不會，我就問資深夥伴到底有沒有好好教導，資深夥伴就覺得很冤枉，表情也沒很好，回答：『我都教過呀，也講過，為甚麼都不會。』我看了幹部的表情，發現他是真的不懂，也看了資深夥伴的表情，發現他真的花很多時間教導，於是我開始思索這到底問題在哪？最後我做了幾個實驗，發現原因是出在雙方面。
首先談談幹部的部份，我發現幹部有幾個問題
資深夥伴發生的問題是
一、急於求成，總希望可以快速把人帶好，自己也可以做別的事情，整理了很多資料，恨不得通通可以放到幹部的腦袋裡，但往往也忘記留意教學方式、彼此的信賴感，以及每個人的學習速度都不同，這些都是影響成敗的因素。也因為急於求成，所以每樣東西都不會講的非常清楚，匆匆帶過，沒辦法很專心一致的教學，記得人與人之間不是用1+1=2這種簡單的算術，那是需要有愛的存款，累積信任感的，你能力再強，也不代表你能影響他，你對他再好，也不一定他就受用，主要還是在相處的時候，如何心平氣和，把焦點專注在對方身上，體會對方的需求，不要連談個話都到處分心，或者只專注將自己內心想講的話說出，而不是依循對方心裡想知道的角度來思維，帶人時如何掌握何時讓對方輕鬆，何時讓對方緊繃專注，這些都是很重要的影響關鍵。
二、教學方式單一，套用學長姐教導的模式，卻沒有針對幹部的特質教導，而且沒有追蹤進度，沒有確實做好引導、確認的動作。舉個例子：請幹部辦大活動，但這個幹部從來都沒看過這個活動，頂多就是有點印象，對於怎麼形成的卻沒有概念，資深夥伴用講的就希望他懂，如果這是已經設計好的版本，請他照本宣科的講，那有可能成功，倘若不是，要能學的會，除非很有慧根。還記得我曾經直接請資深夥伴一項一項帶幹部討論出可行方式，再來報告，每當剛講時，資深夥伴絕對馬上就去待在幹部旁邊開始教導，當然可能語氣都沒辦法太好，然後就沒下文了，往往都要我直接去問幹部進度，才聽到幹部說還沒出來，轉頭問資深夥伴那為甚麼沒有成果，資深夥伴回我說：『講了就不做呀，也沒辦法』，講了不做或許是事實，但難道因為幹部不做，資深夥伴的責任就結束了嗎？其實不然，為甚麼需要資深夥伴的協助，會什麼資深夥伴需要出現在營隊，什麼叫做傳承，傳承不是只有教會某個人某種能力，更重要的是觀念，當指導老師已經賦予資深夥伴責任，就是教會幹部，設計好這項活動時，那麼即使教不會，也要想辦法帶他把活動設計到好，如果他願意多學，可能有70％給他設計，假設幹部就是沒慧根，那麼資深夥伴提供70％，甚至更多都可行，最少你努力讓這件事情有結果，可是如果資深夥伴顯現的態度是，我教了他不學，這是他的責任，試問這樣的態度是否正確呢？其實這也是不負責任的一種模式，因為你在時間緊急的時候選擇棄幹部於不顧，不管對方之前可能不認真準備，導致現在的結果，他應該為自己的行為負責沒錯，但卻不是放任幹部不會，而把整個團隊都毀掉，幹部要學習多少是每個人的緣份，並不是經過這次過關，未來他在其他人生關卡就會過關，自然在未來需要得到教訓的時候，他就會學到，而當資深夥伴幫忙做夠多時，幹部自己也會知道自身能力不足，這無須讓活動失敗，導致來參與營隊的小朋友損失來作為代價，要記得這群來參與的小朋友是他們家長花錢來造就我們的，沒有他們，就不會有這個團隊，也不需要我們聚集在一起，因此要能做出讓小朋友值回票價的活動才是營隊辦理的主要目標，我想這是完全不同的思維層次，但資深夥伴卻因為幹部的學習表現，在這基本觀念上迷失了，這是令人感到遺憾的。
三、沒有選對方法，教學需要技巧，時間充裕的時候和時間很趕的時候教法不同，時間充裕的時候，可以從原理和原則慢慢教，時間緊急時，就忌諱紙上談兵，要直接帶到現場，看著場地實地設計教學，可以用問答的方式讓他理解之前所說得原理和畫面是什麼，還記得以前我在教廟會擺桌法時，我就會跟活動組說實地去拿桌子和椅子來擺兩組，算距離，劃場地圖，因為對於沒有經驗的新人來說，實地看完就有概念，再請他拍起來，這樣未來即使你沒空，他也會做好，類似這次快健劇場的場景設置也是一樣，資深的夥伴去年有參加過，大概知道要怎麼擺，但卻沒辦法掌握到原則，此時在旁協助將每樣東西擺至定位，請他們拍照，這樣未來即使換場地擺出來就不會差太多，否則跟他說再多理念，你腦海畫的圖和他腦海畫的絕對長得不同，很多的溝通遊戲都可以證明這點，因此如何選擇教學方法往往是傳承成敗很大的關鍵。
四、容易出現嚴以律人，寬以待己的狀態。資深夥伴最容易出現的就是因為太熟悉就鬆懈，又因為需要帶資淺的，就很嚴格，但到底自己的實力足夠嗎？往往也是資深夥伴心中很害怕的一環，而當自己已經在害怕了，又發現帶的人又不爭氣，怒氣容易轉移，怒氣轉移的方式有幾種，比較典型的就是『生氣』，另一種就是『放棄』，這兩種『氣』都不太好，有這兩種氣，氣氛就會不好，嘴巴就難控制，心情也不好，冰凍自然生成，而當自己也緊繃時，就容易累，累了有機會就想放鬆，以儲備能量，放鬆就容易鬆過頭，反而讓學弟妹看到不好的一面，加上之前關係又緊張，心裡就會也有點看不起學長姐，這就是彼此怨懟，學弟妹認為學長姐看不起他，樣樣都做不好，學長姐覺得學弟妹什麼都不做，做了也做不好，彼此之間鮮少是抱著解決問題的心態來面對，如此一來雙方信任破裂，當然關係就不好，在這次營隊當中可以發現許多組別有很明顯的狀況。
當以上事情陸續發生後，雙方開始出現沒辦法說真心話的狀態，即使突然有一方想釋出善意，主動去找對方聊了，但另一方被邀約時，馬上就會變得很警戒，立刻築起防衛牆，於是就變成想釋出善意的人也會覺得很奇怪，感覺怎麼都只剩下自己在講話，再加上人有時很奇妙，愈想釋出善意，就愈怕傷害人，愈害怕傷害人，講話就愈會繞圈子，繞道對方也聽不懂，加上防衛牆的的保護，就更沒回應，所以釋出善意的人感受到失敗，雙方關係依舊冰冷，這些都是人際溝通問題，在團體裡面最難能可貴的就是我們可以學習到如何與人溝通，不管是溝通事情、心情、建立友情，這些都要仰賴溝通，因此假設參加了很多年的營隊，不能把如何與他人溝通這項基本技能學走，真的是一件可惜的事情。
傳承雖然是一項責任，但它同時也是一個驗收，驗收自己學的如何，傳承好的人通常能享受在裡面，樂此不疲，這才能證明是真正學到，快健傳承的永遠都不僅只於技能，更多的是自己的身教與言行，『唯有先改變自己，才有機會帶動別人』，『唯有一顆想成就別人的心，才能不計較得失，努力為他人付出，最終方能成就自己』，希望每個來的人都可以將快健的精髓融入己身，化為人生的資糧。
在營隊時，有些幹部新任組長，又負責大活動項目，由於幹部經驗不足，因此在營隊前我就請比較資深的夥伴教導說明，讓幹部可以快速進入狀況，可是奇妙的是一段時間後驗收，發現幹部還是不懂、不會，我就問資深夥伴到底有沒有好好教導，資深夥伴就覺得很冤枉，表情也沒很好，回答：『我都教過呀，也講過，為甚麼都不會。』我看了幹部的表情，發現他是真的不懂，也看了資深夥伴的表情，發現他真的花很多時間教導，於是我開始思索這到底問題在哪？最後我做了幾個實驗，發現原因是出在雙方面。
首先談談幹部的部份，我發現幹部有幾個問題
- 本身底子太弱，很多東西都沒概念，資深夥伴教了，不了解也以為自己懂，沒有真正去重新思考過原則，或者真正實做過，且自我認知不夠高，不認為自己什麼都不會，用自己固定的做事模式去運作，卻不知真正該改變的是學習方法。
- 時間太趕，平常不努力，等到時間快到，同時很多事情要忙碌，弄的自己手忙腳亂，怨歎自己時間管理不佳，也怨歎為何都不能被認同，事情就更做不完，進度很少，成就不彰，外在與內在都感受到不舒服，脾氣就不好，更容易抱怨，進入惡性循環。
- 懼怕學習，害怕改變是第三個重大問題，因為所會的不多，且時間很少的情況下，擔心學習不會的事務會造成事情更做不好，不想改變既有狀態，但是既有的能力並無法達到營隊所需要的水準，導致不斷被修改，覺得自己被強迫改變，心情就更差，更抗拒改變。
- 沒有面對過錯的勇氣，其實做不好是事實，改變的方式不是怨懟，而是解決，我常跟大家說：『現在你是什麼樣的人並不重要，重要的是你現在要做什麼，以及你未來可以成為什麼樣的人』，但往往看到的是因為怕被罵，被看不起就愈想掩飾過錯，因為怕犯錯，就很緊繃，導致也沒辦法觀察別人怎麼做，每當做完後就覺得自己好像過了一關或者逃過一劫，全身無力，因此當你做完一件事後，得到的不是滿足，而是一種解脫的感覺，大概就是焦點放錯了。其實面對錯誤最好的方法就是接受他、面對他、解決他、最後放下他，錯誤本身不可怕，可怕的是不改過，持續犯錯的自己，切記呀～
資深夥伴發生的問題是
一、急於求成，總希望可以快速把人帶好，自己也可以做別的事情，整理了很多資料，恨不得通通可以放到幹部的腦袋裡，但往往也忘記留意教學方式、彼此的信賴感，以及每個人的學習速度都不同，這些都是影響成敗的因素。也因為急於求成，所以每樣東西都不會講的非常清楚，匆匆帶過，沒辦法很專心一致的教學，記得人與人之間不是用1+1=2這種簡單的算術，那是需要有愛的存款，累積信任感的，你能力再強，也不代表你能影響他，你對他再好，也不一定他就受用，主要還是在相處的時候，如何心平氣和，把焦點專注在對方身上，體會對方的需求，不要連談個話都到處分心，或者只專注將自己內心想講的話說出，而不是依循對方心裡想知道的角度來思維，帶人時如何掌握何時讓對方輕鬆，何時讓對方緊繃專注，這些都是很重要的影響關鍵。
二、教學方式單一，套用學長姐教導的模式，卻沒有針對幹部的特質教導，而且沒有追蹤進度，沒有確實做好引導、確認的動作。舉個例子：請幹部辦大活動，但這個幹部從來都沒看過這個活動，頂多就是有點印象，對於怎麼形成的卻沒有概念，資深夥伴用講的就希望他懂，如果這是已經設計好的版本，請他照本宣科的講，那有可能成功，倘若不是，要能學的會，除非很有慧根。還記得我曾經直接請資深夥伴一項一項帶幹部討論出可行方式，再來報告，每當剛講時，資深夥伴絕對馬上就去待在幹部旁邊開始教導，當然可能語氣都沒辦法太好，然後就沒下文了，往往都要我直接去問幹部進度，才聽到幹部說還沒出來，轉頭問資深夥伴那為甚麼沒有成果，資深夥伴回我說：『講了就不做呀，也沒辦法』，講了不做或許是事實，但難道因為幹部不做，資深夥伴的責任就結束了嗎？其實不然，為甚麼需要資深夥伴的協助，會什麼資深夥伴需要出現在營隊，什麼叫做傳承，傳承不是只有教會某個人某種能力，更重要的是觀念，當指導老師已經賦予資深夥伴責任，就是教會幹部，設計好這項活動時，那麼即使教不會，也要想辦法帶他把活動設計到好，如果他願意多學，可能有70％給他設計，假設幹部就是沒慧根，那麼資深夥伴提供70％，甚至更多都可行，最少你努力讓這件事情有結果，可是如果資深夥伴顯現的態度是，我教了他不學，這是他的責任，試問這樣的態度是否正確呢？其實這也是不負責任的一種模式，因為你在時間緊急的時候選擇棄幹部於不顧，不管對方之前可能不認真準備，導致現在的結果，他應該為自己的行為負責沒錯，但卻不是放任幹部不會，而把整個團隊都毀掉，幹部要學習多少是每個人的緣份，並不是經過這次過關，未來他在其他人生關卡就會過關，自然在未來需要得到教訓的時候，他就會學到，而當資深夥伴幫忙做夠多時，幹部自己也會知道自身能力不足，這無須讓活動失敗，導致來參與營隊的小朋友損失來作為代價，要記得這群來參與的小朋友是他們家長花錢來造就我們的，沒有他們，就不會有這個團隊，也不需要我們聚集在一起，因此要能做出讓小朋友值回票價的活動才是營隊辦理的主要目標，我想這是完全不同的思維層次，但資深夥伴卻因為幹部的學習表現，在這基本觀念上迷失了，這是令人感到遺憾的。
三、沒有選對方法，教學需要技巧，時間充裕的時候和時間很趕的時候教法不同，時間充裕的時候，可以從原理和原則慢慢教，時間緊急時，就忌諱紙上談兵，要直接帶到現場，看著場地實地設計教學，可以用問答的方式讓他理解之前所說得原理和畫面是什麼，還記得以前我在教廟會擺桌法時，我就會跟活動組說實地去拿桌子和椅子來擺兩組，算距離，劃場地圖，因為對於沒有經驗的新人來說，實地看完就有概念，再請他拍起來，這樣未來即使你沒空，他也會做好，類似這次快健劇場的場景設置也是一樣，資深的夥伴去年有參加過，大概知道要怎麼擺，但卻沒辦法掌握到原則，此時在旁協助將每樣東西擺至定位，請他們拍照，這樣未來即使換場地擺出來就不會差太多，否則跟他說再多理念，你腦海畫的圖和他腦海畫的絕對長得不同，很多的溝通遊戲都可以證明這點，因此如何選擇教學方法往往是傳承成敗很大的關鍵。
四、容易出現嚴以律人，寬以待己的狀態。資深夥伴最容易出現的就是因為太熟悉就鬆懈，又因為需要帶資淺的，就很嚴格，但到底自己的實力足夠嗎？往往也是資深夥伴心中很害怕的一環，而當自己已經在害怕了，又發現帶的人又不爭氣，怒氣容易轉移，怒氣轉移的方式有幾種，比較典型的就是『生氣』，另一種就是『放棄』，這兩種『氣』都不太好，有這兩種氣，氣氛就會不好，嘴巴就難控制，心情也不好，冰凍自然生成，而當自己也緊繃時，就容易累，累了有機會就想放鬆，以儲備能量，放鬆就容易鬆過頭，反而讓學弟妹看到不好的一面，加上之前關係又緊張，心裡就會也有點看不起學長姐，這就是彼此怨懟，學弟妹認為學長姐看不起他，樣樣都做不好，學長姐覺得學弟妹什麼都不做，做了也做不好，彼此之間鮮少是抱著解決問題的心態來面對，如此一來雙方信任破裂，當然關係就不好，在這次營隊當中可以發現許多組別有很明顯的狀況。
當以上事情陸續發生後，雙方開始出現沒辦法說真心話的狀態，即使突然有一方想釋出善意，主動去找對方聊了，但另一方被邀約時，馬上就會變得很警戒，立刻築起防衛牆，於是就變成想釋出善意的人也會覺得很奇怪，感覺怎麼都只剩下自己在講話，再加上人有時很奇妙，愈想釋出善意，就愈怕傷害人，愈害怕傷害人，講話就愈會繞圈子，繞道對方也聽不懂，加上防衛牆的的保護，就更沒回應，所以釋出善意的人感受到失敗，雙方關係依舊冰冷，這些都是人際溝通問題，在團體裡面最難能可貴的就是我們可以學習到如何與人溝通，不管是溝通事情、心情、建立友情，這些都要仰賴溝通，因此假設參加了很多年的營隊，不能把如何與他人溝通這項基本技能學走，真的是一件可惜的事情。
傳承雖然是一項責任，但它同時也是一個驗收，驗收自己學的如何，傳承好的人通常能享受在裡面，樂此不疲，這才能證明是真正學到，快健傳承的永遠都不僅只於技能，更多的是自己的身教與言行，『唯有先改變自己，才有機會帶動別人』，『唯有一顆想成就別人的心，才能不計較得失，努力為他人付出，最終方能成就自己』，希望每個來的人都可以將快健的精髓融入己身，化為人生的資糧。
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